„Technology on Her Terms” megjelent az idei GEM Report
Milyen szerepet játszhat az oktatás annak meghatározásában, hogy a technológiai fejlődés a nemek között egyenlően alakuljon? A mai digitális korszakban a technológia új oktatási lehetőségeket kínál, de kockázatokat is rejt magában, különösen a lányok számára. „Technology on Her Terms” alcímmel, a nemek közti egyenlőségre koncentrálva jelent meg a 2024-es Globális oktatási monitoring jelentés (GEM Report), mely angol nyelven online elérhető.
A 2024-es jelentés a lányok oktatáshoz való hozzáférésének és teljesítményének egyre pozitívabb történetét meséli el, ami a több évtizedes diszkriminációt segíti visszafordítani. A nemek közötti egyenlőségről az oktatásban és az oktatáson keresztül azonban még sok mindent el lehet mondani. A 2023-as GEM-jelentés kísérőjeként ez az anyag az oktatás és a technológia közötti kölcsönhatást nemi szempontból vizsgálja.
Elsőként megvizsgálja a technológia hatását a lányok oktatási lehetőségeire és eredményeire: bár számos példa látható arra, hogy a rádió, a televízió és a mobiltelefon a lányok tanulási mentőöveként szolgál, különösen krízishelyzetekben, a nemek közötti különbségek világszerte léteznek mind a technológiához való hozzáférés, mind a digitális készségek terén (bár ez utóbbiak kisebbek a fiatalok körében, mint a felnőtteknél). A társadalmi és kulturális normák gátolják a technológiához való méltányos hozzáférést és a technológia használatában való részvételt mind az iskolában, mind azon kívül, és a lányok mindig e megosztottság rossz oldalára kerülnek.
A technológia sok lány számára biztosít lehetőséget arra, hogy biztonságos környezetben hozzáférjen fontos oktatási tartalmakhoz, például az átfogó szexuális oktatáshoz, ugyanakkor a technológia a gyakorlatban gyakran még súlyosbítja is a negatív nemi normákat vagy sztereotípiákat. A közösségi média használata hatással van a tanulók és különösen a lányok jólétére és önbecsülésére. Aggodalomra ad okot, hogy az internetes zaklatás könnyen felnagyítható az online eszközök iskolai környezetben történő használatával, csakúgy, mint a mesterséges intelligencia-algoritmusok elfogult tervezése.
Mindezeken túl a jelentés a jövőbeli technológiai fejlődés alakulása tekintetében is nézi az oktatás szerepét. Bemutatja, hogy a nők milyen nehézségekkel szembesülnek, ha STEM-kapcsolódású karriert szeretnének, ami kiskoruktól fogva a matematika iránti szorongás formájában nyilvánul meg, és a STEM-tárgyak tanulmányozása iránti vonakodássá fejlődik, ami végső soron a nők hiányához vezet a kapcsolódó szakmákban. A nők csupán 35%-át adják a STEM-diplomásoknak, és a tudományos, mérnöki és IKT-szakmai állásoknak is csak egynegyedét töltik be. Biztosítani azt, hogy a nők egyenlő feltételekkel vegyenek részt a világ digitális átalakulásának alakításában, azt is eredményezi, hogy a technológia mindenki számára működjön, és figyelembe vegye az emberiség egészének szükségleteit.
A teljes jelentés angol nyelven itt érhető el:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389406/PDF/389406eng.pdf.multi
További információk:
https://www.unesco.org/gem-report/en/2024genderreport
